以下斷句，正確的一項是(    )

宣和末/高麗入貢/使者所過/調(diào)夫治舟/騷然煩費/傅言/索民力以妨農(nóng)功/而于中國無絲毫之益/宰相謂其所論同蘇軾/奏貶蘄州安置/

宣和末/高麗入貢/使者所過/調(diào)夫治舟/騷然煩費/傅言/索民力以妨農(nóng)功/而于中國無絲毫之益/宰相謂其所論同蘇軾奏/貶蘄州安置/

宣和末/高麗入貢使者/所過調(diào)夫治舟/騷然煩費/傅言/索民力以妨農(nóng)功/而于中國無絲毫之益/宰相謂其所論/同蘇軾奏/貶蘄州安置/

宣和末/高麗入貢使者/所過調(diào)夫治舟/騷然煩費/傅言/索民力以妨農(nóng)功/而于中國無絲亳之益/宰相謂其所論同蘇軾/奏貶蘄州安置/

文言文斷句一是看句意，一是分析動詞和附近名詞的關(guān)系。從句意上看, 這句話的意思是:宣和末期，高麗入宋朝進(jìn)貢，使者所過的地方，調(diào)發(fā)民夫修整船只，引起騷動且用度頗多，孫傅說:“濫用民力妨礙農(nóng)事，而且對于中原之國來說又沒有絲毫的好處?！痹紫嗾J(rèn)為他的言論與蘇軾相同，上奏降貶孫傅把他安置在蘄州。從動詞和名詞的關(guān)系來看，動詞“貢、過、謂”的發(fā)出者分別是“高麗、使者、宰相”，所以以上動詞應(yīng)該緊跟著發(fā)出動作的主語，中間不可斷開，故可以排除C、D。而選項A、B的不同只在于動詞“奏”的主語是誰，很明顯，“奏”不是孫傅自己發(fā)出的，也不是突然冒出的蘇軾發(fā)出的，而是宰相發(fā)出的動作，故“奏”不應(yīng)緊跟名詞“蘇軾”，所以排除B，正確答案是A

下列詞語中橫線的字的讀音全都正確的一項是（    ）

差（chāi）使   荒謬（miù）    儼然（yān）  銳不可當(dāng)（dǎng）

蹣（pán）跚    拂曉(fú)     綏靖(suí)   惟妙惟肖（xiào）

寒噤(jìn)     驚駭(hài)    提防(tí)    相行見絀（chù）

殲滅（qiān）   狼籍（jí）   潰退(kuì)   躥了一躥(cuān)

A：儼然（yǎn rán） 銳不可當(dāng)（dāng）C：提（dī）防D：殲（jiān）滅

依次填入下列橫線處的句子，排列順序恰當(dāng)?shù)囊唤M是?(   ?)

《春水晴巒》是一幅山水畫：________，________，________，________。畫家筆下的朦朧意境，映照出實實在在的心情文章。

①山坡上舒展著綠色苔草

②山脊在平遠(yuǎn)中突兀矗立

③船帆在江河上影影點點?

④石間水口涌動著汩汩清泉???

①④②③ 

④③②①

③①②④

②①④③

“山水畫”及冒號提示：先寫山，后寫水。故③應(yīng)在①②之后。從“朦朧意境”和?“在平遠(yuǎn)中”分析，應(yīng)是先清晰后朦朧、先近后遠(yuǎn)的順序。

下列加橫線字注音完全正確的一項（    ）

謚號(yì)    確鑿(záo)    菜畦(qí)

倜儻(tì)    驪歌(lí)     戲謔(xuè)

佃農(nóng)(diàn)   妯娌(zhóu)   滯呆(chī)

無垠(yín)   愧怍(zuò)    毛坯(pēi)

A：謚號（shì hào）；B：滯呆（zhì dāi）；C：毛坯（máo pī）

下列句子中使用修辭手法與其他三項不同的一項是（    ）

舉酒欲飲無管弦

明月不諳離別苦

雕闌玉砌應(yīng)猶在

金戈鐵馬，氣吞萬里如虎

A：運(yùn)用借代的修辭手法，用“管弦”代指音樂；B：運(yùn)用動詞“不諳離別苦”，把“明月”人格化，擬人手法；C：運(yùn)用借代的修辭手法，“雕欄玉砌”代“宮殿朝廷”；D：運(yùn)用借代的修辭手法，“金戈鐵馬”代“戰(zhàn)爭”；

下列對詩的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?nbsp;   ）

       涼州詞  王之渙

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。

羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

詩歌前兩句以遠(yuǎn)川高山襯托“孤城”，描繪出邊地的雄闊蒼涼之景。

“楊柳”是雙關(guān)語，既指音樂的曲調(diào)，又指現(xiàn)實中的楊柳樹。

詩歌用“何須”二字，由邊地圖景描繪轉(zhuǎn)入情感抒發(fā)。

全詩描寫戍邊者不得還鄉(xiāng)的怨情，情緒消極悲切。

選D。此詩雖描寫戌邊者不得還鄉(xiāng)的怨情，但寫得悲壯蒼涼，即使寫悲切的怨情，也是悲中有壯，悲涼而慷慨。

下列句中標(biāo)點符號使用正確的一項是（     ）

談到怎樣教育青少年一代？如何適應(yīng)時代的要求？這位教育家有深刻而獨到的見解。

古人不是說：“此中有真意，欲辯已忘言”嗎？

在武漢大學(xué)舉行的校慶儀式上，從日本專程回國的校友團(tuán)，親植“櫻花樹”以示紀(jì)念。

高中語文課程堅持《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》提出的基本理念，從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個方面出發(fā)設(shè)計課程目標(biāo)。

A：“談到怎樣教育青少年一代”、“如何適應(yīng)時代的要求”這句話不是疑問語氣，而是陳述語氣，應(yīng)使用逗號；       

B：此句屬于間接引用古人的話，而不是直接引用別人說的，所以不用冒號，只用引號；      

C：此句中，櫻花樹指一般意義上的櫻花樹，并不是指特定的事物，不用雙引號特意說明；

下列對《林黛玉進(jìn)賈府》一文的解說和判斷，有誤的一項是(       )

選自《紅樓夢》(原名《石頭記》)，是一部具有高度思想性和藝術(shù)性的偉大的現(xiàn)實主義作品，其作者為清朝作家曹雪芹。

課文《林黛玉進(jìn)賈府》介紹人物筆法多變，疏密相間，有詳有略，虛實結(jié)合。如詳寫賈母、鳳姐、寶玉、王夫人；虛寫賈赦、賈政等等。

《林黛玉進(jìn)賈府》通過林黛玉所見所聞，介紹了賈府一大批主要人物，初步描繪了人物活動的典型環(huán)境。

《紅樓夢》全書以林黛玉和賈寶玉的愛情故事為中心，揭露了封建統(tǒng)治階級的罪惡和腐朽本質(zhì)，揭示了封建社會必然崩潰的歷史發(fā)展趨勢。

選B：文中著力描寫了鳳姐、黛玉、寶玉等人物的外貌、語言、心理、行動等，當(dāng)屬詳寫，而對王夫人沒有作詳細(xì)描寫。

下列各句中沒有語病的一項是（    ）

他參加工作后，堅持上業(yè)余夜校，刻苦鉆研醫(yī)務(wù)水平。  

這支古老移民仍保留著鉆木取火方法獲取火種來照明和取暖。

列寧的每個演說和每篇文章，都具有通俗、簡短、準(zhǔn)確的特點。

A：定語重復(fù)：“業(yè)余夜?！?，夜?？隙ㄊ菢I(yè)余的，應(yīng)刪除；“鉆研”指深入研究，動詞，后面應(yīng)跟研究對象的名詞，應(yīng)改為“鉆研醫(yī)務(wù)技術(shù)”；       

B：缺賓語，保留“什么”，應(yīng)改為“這只古老移民仍保留著鉆木取火方法獲取火種來照明和取暖的習(xí)慣”